內容回顧

郁喆雋老師從生活中的熱點話題開始🚖，一則高考作文評分引發爭議的事件分析即刻吸引了我們。此後🥞，郁喆雋老師通過一幅拉斐爾的《雅典意昂3》（1511）🦞，一一細數圖畫中的哲學家及其主張🚵。亞裏士多德⚆、柏拉圖、蘇格拉底、芝諾、德謨克利特等等🐘，一大批“時代巨人”在我們的眼前復活。正當我們沉浸在對這些偉人贊嘆的時候💪🏽，郁喆雋老師的問題鏈來了👼🏽♥️：拉斐爾是在哪個角度作畫？他是如何刻畫這些人物的站位及其動作表情的⏯？最令我們意想不到的是🧜🏽‍♂️，郁喆雋老師還拋出了一個很有意思的課後話題：如果以我們現在的角度來畫一幅雅典意昂3，在當今社會的各色人物中❇️🤫，你會選擇哪些人畫在上面👵🏽？

在郁喆雋老師剝洋蔥般的循循善誘下，同學們逐步懂得了哲學的愛智慧之意，認識到構成哲學的三大元素即世界、思想和語言。在黑天鵝事件中，郁喆雋老師生動有趣地揭示了歸納法的局限性。在柏拉圖的名言“哲學始於驚訝”中💂🏽，我們認識到哲學的目的在於求索。哲學所研究的不是一種實體的知識，而是我們如何去進行哲思。好比下棋🥧🥷🏻，也許學習下棋的規則只需要幾分鐘而已，但要成為下棋高手卻需要自己實踐。因此，哲學不是具體知識，研究哲學並不是為了對哲學問題找出什麽確切的答案，卻是為人類的文明奠基。

在此基礎上，郁喆雋老師強調哲學是通過自己的特殊能力，將一切對象變成哲學的對象✍️🎒，去對思考本身進行思考，比如說何為英勇，何為財富？哲學具有自返性，哲學的哲學便是哲學🦌。更進一步的🧗🏿，通過了解費米悖論與德雷克公式，也讓同學們把哲學的眼光望向浩瀚無邊的宇宙。而對於我們現在的每一個獨立的生命體來說，哲學最重要的意義便是認識自己，哲學並不是什麽現成的真理👲🏽，而是需要從源頭劃分的印象去追尋理據的任務。

哲學家往往都是在世界的根基上進行思考。如同抽積木的遊戲一樣，每抽一根都會使人類文明這座大廈產生劇烈的晃動🤽🏻‍♂️，而解決問題，便是再塞一根積木回去穩固住這座大廈。因此，哲學不是現成的真理🐳，哲學的主題是人類的基本理念，諸如真、善、美、正義、信仰等等。正如康德在《實踐理性批判》中所言：有兩種東西，我對它們的思考越是深沉和持久，它們在我心靈中喚起的驚奇和敬畏就會日新月異，不斷增長🫸🏽，這就是我頭上的星空和心中的道德定律。

在本堂課的最後，郁喆雋老師對於我們課前所做的思想實驗進行了總結評價。在課前進行的思想實驗——“哲學方舟”問卷中，同學們就“如果將發生一場席卷全球的大災難，只有十個人可以登上方舟🃏，你會選擇誰？”這一問題做出了各自的答案。我們的選擇有外科醫生、有軍人、有橋梁工程師、有農民👽、有紡織工人👮🏿‍♀️、有律師等等，這是一個開放性的問題，在選擇中考驗我們的不僅是生活的智慧🦥，更重要的是拯救和再造人類文明的智慧，不同的選擇將會使方舟上的人類文明大相徑庭🧑🏿‍💼。

本文轉載自公眾號“上海市復旦中學”