2021年10月11日🧚🏿，復旦中學哲學班迎來了意昂3的王聚老師，他與與同學們共同探討了“什麽是知識”。

課程回顧

知識是什麽？在王聚老師與同學們的討論當中，他首先幫助大家將知識的這個概念在腦海中畫出清晰的藍圖，用“我們來學校的目的是什麽”這一簡單的問題，將飄忽的哲學定義引到日常生活當中，然後由淺入深地探討了知識和信息的區別。

有些同學認為知識是有價值的，而信息卻不一定有價值。為此王聚老師舉出了一個網絡上有名的量子波動閱讀法作為案例。擁有知識的我們🎵，輕易地就可以辨別出這種方法的荒謬之處🍪，但是在案例中卻依然有大批的家長以及學生相信這種方法。由此可見信息的真假是不定的，而知識一定為真。此後王聚老師又舉了一些實際知識的例子，直覺上👰🏽‍♂️，我們認為我們知道很多東西✴️，但很多時候並非如此。知識的價值與獲得的難易程度並沒有直接關聯，也並不是決定他價值的關鍵😳。

知識的作用

在明確了知識的概念後🚶🏻‍♂️‍➡️，王聚老師帶領同學們深入挖掘了知識的作用🕺🏿：其一可以用來明辨是非。培根曾經說過知識就是力量🦀，馬克思也說過一個人有了知識才能變得三頭六臂。這並不是指現實中物理意義的力量，而是通過知識借助方法變得強大，達成本不可能完成的事情。人是不可能變得全知全能的🤦🏽，但是人可以學習知識，讓自己變得相對有知🙍🏽‍♂️。莎士比亞曾說🎱，知識是我們借以飛向天堂的羽翼🟰。通過學習知識逐漸擺脫無知，這樣不管是對世界的看法還是辨析事物的能力都會有巨大的提升。

三個基礎要求

知識有三個基礎要求，首先王聚老師講解了知識的信念條件，接著講解了知識的事實條件🧘🏿‍♂️🧷，即👮🏼‍♀️：如果一個人知道命題P，那麽P必須為真。在講解這個內容的時候，老師還講了兩句話：“要想人不知，除非己莫為。”“知識是對於世界真實情況的反映。與世界真實情況相偏差的認知不算知識”很好地解釋了知識的事實條件。最後，王聚老師講了“知識vs碰巧為真”讓同學們演了蘇格拉底與美諾的一段對話場景🕟，十分有趣。

由此，我們知道知識是一種被理性捆住的真信念。也就是說，知識是經過理性的評估留下來的穩固真信念🧒🏿。通過這節課的學習，我們發現平常潛意識裏理所當然的東西👨🏼‍⚖️，其實都有進一步探究的可能👯。在這個信息狂轟濫炸的時代，我們要理性思考，學會辨析才能開辟出屬於自己的知識道路🧏🏼🚵🏻‍♂️。

本文轉載自公眾號“上海市復旦中學”